"HSL21K0" 修訂間的差異
出自 青少年追求卓越
Limingyu2007 (對話 | 貢獻) 小 (→2021/12/7(二)) |
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**# 以《United in Accomplishing God’s Work》第 14 句的語意結構及句型為例造句。造句的內容由學生自行創作。先用中文寫出五個句子,再將中文翻成五個英文句子(可用 Google 翻譯協助)。最後,套用第 14 句的連接詞,把五個英文句子按照語意結構及句型連成一句英文。 句型 A, B, and C (that D (only as E))。其中 A,B,C 是對等連接的 3 個子句,D 句的 that 要當該子句的主詞,E 句要含有 2 個動詞,用 and 連接起來。 | **# 以《United in Accomplishing God’s Work》第 14 句的語意結構及句型為例造句。造句的內容由學生自行創作。先用中文寫出五個句子,再將中文翻成五個英文句子(可用 Google 翻譯協助)。最後,套用第 14 句的連接詞,把五個英文句子按照語意結構及句型連成一句英文。 句型 A, B, and C (that D (only as E))。其中 A,B,C 是對等連接的 3 個子句,D 句的 that 要當該子句的主詞,E 句要含有 2 個動詞,用 and 連接起來。 | ||
**# 預習[https://quizlet.com/Liming_Yu6/folders/gc2020april-sat-e-4/sets 《United in Accomplishing God’s Work》 第 18~22 句的單字與區塊]。 | **# 預習[https://quizlet.com/Liming_Yu6/folders/gc2020april-sat-e-4/sets 《United in Accomplishing God’s Work》 第 18~22 句的單字與區塊]。 | ||
− | **# 預習《賴氏英文文法》第三章關係詞,第一次自第一節至第三節(95~ | + | **# 預習《賴氏英文文法》第三章關係詞,第一次自第一節至第三節(95~116頁)。 |
** 下次課程計畫 | ** 下次課程計畫 | ||
**# 檢視指派作業執行狀況。 | **# 檢視指派作業執行狀況。 | ||
**# 討論指派作業的造句。 | **# 討論指派作業的造句。 | ||
**# 討論[https://docs.google.com/document/d/1yAO0zjRT1FXWPBIaLVPFiv68DtYKBYVoNfsdQvRNprw/edit 《United in Accomplishing God’s Work》 第 18~22 句的句型和文法],加強闗係詞的用法和規則。 | **# 討論[https://docs.google.com/document/d/1yAO0zjRT1FXWPBIaLVPFiv68DtYKBYVoNfsdQvRNprw/edit 《United in Accomplishing God’s Work》 第 18~22 句的句型和文法],加強闗係詞的用法和規則。 | ||
− | **# 討論《賴氏英文文法》第三章關係詞,第一次自第一節至第三節(95~ | + | **# 討論《賴氏英文文法》第三章關係詞,第一次自第一節至第三節(95~116頁)。 |
<!-- 之後的作業可以用《賴氏英文文法》第三章關係詞,第一次自第一節至第三節,第二次自第四節至第六節以及練習 --> | <!-- 之後的作業可以用《賴氏英文文法》第三章關係詞,第一次自第一節至第三節,第二次自第四節至第六節以及練習 --> | ||
於 2021年12月10日 (五) 00:50 的修訂
- 英中逐句對照學習法 APP - 教學用
- 曾約柔和曾約敏一年內要考多益或雅思,目標成績待定。2021年10月12日(二)起,每週二、五上午 9:00-9:50 線上課程,教練尤黎明,採用「雙語逐句對照學習法」教學。
- 台灣一般人學英文,會話訓練要找英語為母語的教師,在純英語的環境中,做有系統的對話訓練最為有效。
- 至於閱讀訓練、聽力訓練、翻譯訓練、寫作訓練、甚至演講訓練,反而在雙語的環境中學習,會更有效喔!
- 「雙語逐句對照學習法」是尤教練首創的另類學習英文的有效方法。這方法注重在雙語逐句對照的大量優質文章中,學習雙語單字對應、句型比較、語意區塊對應、雙語互譯、文法歸納的另類學習方式。這方法透過特殊的線上學習單活動設計,讓學生在活動過程中大量動腦、動眼、動手、動耳、動口,並留下學習紀錄。
- 教練主要的工作不是講授,而是引導學生按照有效的方法自主學習、排除學生的可能的疑難、鼓勵士氣、和建立有紀律的學習習慣。
- 約柔和約敏承諾,除了上課之外,每天至少花兩小時自主學英文,按照教練指導的方法,刻意練習聽、讀、寫、譯英文的能力。
- 約柔和約敏學習大量優質英中對照文章的出處有:教會出版品、歷屆學測及指考、高中英文、維基百科、TED Talk。
- 另外,有些優質內容雖然沒有既有的英中對照文,例如: 多益、托福、全民英檢的歷屆考題,和 Khan Academy、Discovery、新聞英文...等,也可透過資訊科技的輔助來學習,例如:Google 翻譯,Grammarly 自動文法檢查及同反義字建議,網路字典。
- 最後,還可以參考英文文法和寫作的優質參考書來改進翻譯和寫作。例如:The Little, Brown Handbook, Global Edition, 13th edition、Fundamentals of English Grammar 3rd Edition (by Betty Schrampfer Azar)
英文
- 閱讀訓練、聽力訓練、翻譯訓練、寫作訓練、演講訓練
- 英中逐句對照學習法 App 是一個學習平台,使用者可視需要,更換文章內容。新文章必須是英中逐句對照。
- 英中逐句對照學習法 App - 約敏
- 英中逐句對照學習法 App - 約柔
托福測驗的聽說讀寫策略
- My TOEFL Home (帳號 limingyu2007)
- TOEFL Strategies for Reading/Listening/Speaking/Writing
閱讀
General Conference
United in Accomplishing God’s Work
- United in Accomplishing God’s Work 教師用本
- United in Accomplishing God’s Work 作業題本
- United in Accomplishing God’s Work Quizlet 文件夾
- United in Accomplishing God’s Work - 單字 - 約柔
- United in Accomplishing God’s Work - 區塊 - 約柔
- United in Accomplishing God’s Work - 句型 - 約柔
- United in Accomplishing God’s Work - 單字 - 約敏
- United in Accomplishing God’s Work - 區塊 - 約敏
- United in Accomplishing God’s Work - 句型 - 約敏
for the strength of Youth
Do the write thing
- Do the Write Thing (含)語意結構圖動畫 pptx
- Do the Write Thing 教師用本
- Do the Write Thing 作業題本
- Do the write thing Quizlet 文件夾
- Do the write thing - 單字 - 約柔
- Do the write thing - 單字 - 約敏
- Do the write thing - 句型 - 約柔
- Do the write thing - 句型 - 約柔 副本
- Do the write thing - 句型 - 約敏
- Do the write thing - 區塊 - 約柔
- Do the write thing - 區塊 - 約敏
Standing out in Ireland
- Standing out in Ireland (含)語意結構圖動畫 pptx
- Standing Out in Ireland 在愛爾蘭與眾不同 - 教師用本
- Standing Out in Ireland 在愛爾蘭與眾不同 - 作業題本
- Standing Out in Ireland Quizlet 文件夾
- Standing out in Ireland - 單字 - 約柔
- Standing out in Ireland - 單字 - 約敏
- Standing out in Ireland - 句型 - 約柔
- Standing out in Ireland - 句型 - 約敏
- Standing out in Ireland - 區塊 - 約柔
- Standing out in Ireland - 區塊 - 約敏
the Friend
- A Prayer for Papi Friend 2021 July
- Scripture Time Fun for Little Ones Friend 2021 August
- Anna Shares Her Testimony Friend 2021 August
- The Mushroom Lesson Friend 2021 September
The Mushroom Lesson
- The Mushroom Lesson 從蘑菇學到的事 - 教師用本
- The Mushroom Lesson 從蘑菇學到的事 - 作業題本
- The Mushroom Lesson 從蘑菇學到的事 - Quizlet 文件夾
A prayer for Papi
Seeing Musa
聽力
- 太過於口語化的英語,對於留學前的檢定考,例如:TOEFL 或 IELTS,都沒有幫助;對於留學時的上課聽講和寫作業也沒有幫助。這些口語英語,等到在國外留學時,融入當地生活,很快也就學會了。如果在留學前花珍貴的時間學習,反而會排擠學習「學術型英文」的時間,偏離檢定考的目標。
Kendra's Language School
口語英語
英文文法
- 英文文法 14 - 教師用本
- 英文文法 97 - 教師用本
- 英文文法 98 - 教師用本
- 英文文法 99 - 教師用本
- 英文文法 14 - 約柔
- 英文文法 14 - 約敏
- 英文文法 97 - 約柔
- 英文文法 97 - 約敏
- 英文文法 98 - 約柔
- 英文文法 98 - 約敏
- 英文文法 99 - 約柔
- 英文文法 99 - 約敏
教師留言
2021年10月
- 2021/10/12(二)
- 進度:Do the Write Thing 全文理解、單字和句型。
- 約柔使用手機學習,因為電腦還沒修好,預計明天可以修好。
- 作業指派:
- 單字。在文件中標記不認識的英文單字,並在中文句子中標記可能對應的中文字詞。當不確定對應的中文時,可以猜測,並標記。當完全不知道對應的中文時,就不要標記。教師在下一次上課時,會講解。
- 句型。在英文句子中標記主詞、動詞、和其餘的述詞。主詞標記 1,動詞 2,其餘述詞 3。當不確定時,可以猜測,並標記。當完全不知道時,就不要標記。教師在下一次上課時,會講解。
- 預定下次進度:Do the Write Thing 句型。
- 2021/10/15(五)
- 進度:句型分析。活動:教師用 PowerPoint 動畫展示句型分析及其用途。例句:Do the Write Thing 第 44 句。
- 使用句型分析基本方法,找出句子中的主詞、動詞,和動詞以外的述詞,並以數字標示之。
- 如果發現句子中有從屬子句或對等子句,也用同樣方法找出並標示其主詞、動詞、和動詞以外的述詞。
- 說明句型分析的用途:1) 幫助澄清全句的語意,2) 辨認組織句子的語法:如何將多個句子組成一個句子,3) 學習畫出語意結構圖,4) 模仿例句,反向將語意結構圖轉換為句子和字詞的線性文字。5) 最後可以擴大語意結構圖的使用,將張照片,或一個故事,用若干語意結構圖表達出來,再將這些語意結構圖一一轉換為線性文字,成為一篇文章。
- 進度:句型分析。活動:教師用 PowerPoint 動畫展示句型分析及其用途。例句:Do the Write Thing 第 44 句。
- 2021/10/19(一)
- 進度:落實培養學生自學英文的方法、熟練輔助學習工具、和養成學習紀律。
- 增進單字認知能力。重點:1) 檢查 Quizlet 活動紀錄,2) 抽測背單字、聽寫單字、單字發音。
- 增進區塊分析能力。重點:1) 檢查 Quizlet 活動紀錄,2) 抽測聽寫區塊、區塊發音。
- 增進句型分析能力。重點:1) 抽樣檢查「句型」雲端作業。檢討約敏的句型分析一例。檢討約柔的句型分析一例,第 20 句。
- 教練為養成學生之學習慣,請約柔和約敏製作每週學習英文行事曆,並截圖於下一次課程中分享。教練未來即要求學生按表操課。
- 預定下次進度:教練將於下次上課時,分享第 20 句之句型分析動畫。教練帶領學生觀察更多的英文句型分析例句,藉以漸進式解釋子句、不定式、分詞、介詞的構句方法,以奠定中譯英及英文寫作的構句能力基礎。闡述各種語言通用之語意結構生成的方法。從語用、語意、和語法三層面,訓練各種語言翻譯的共通觀念。
- 進度:落實培養學生自學英文的方法、熟練輔助學習工具、和養成學習紀律。
- 2021/10/22(五)
- 進度:落實培養學生自學英文的方法、熟練輔助學習工具、和養成學習紀律。
- 增進單字認知能力。重點:1) 檢查 Quizlet 活動紀錄,2) 抽測背單字、聽寫單字、單字發音。
- 增進區塊分析能力。重點:1) 檢查 Quizlet 活動紀錄,2) 抽測聽寫區塊、區塊發音。
- 增進句型分析能力。重點:1) 抽樣檢查「句型」雲端作業。講解第 20,26,33 句,說明子句構句、分詞構句。
- 預定下次進度:教練將於下次上課時,分享第 20,25,26,33 句之句型分析動畫。教練帶領學生觀察更多的英文句型分析例句,藉以漸進式解釋子句、不定式、分詞、介詞的構句方法,以奠定中譯英及英文寫作的構句能力基礎。闡述各種語言通用之語意結構生成的方法。從語用、語意、和語法三層面,訓練各種語言翻譯的共通觀念。
- 進度:落實培養學生自學英文的方法、熟練輔助學習工具、和養成學習紀律。
- 2021/10/26(二)
- 進度:落實培養學生自學英文的方法、熟練輔助學習工具、和養成學習紀律。
- 增進單字認知能力。重點:1) 檢查 Quizlet 活動紀錄,2) 抽測背單字、聽寫單字、單字發音。
- 增進區塊分析能力。重點:1) 檢查 Quizlet 活動紀錄,2) 抽測聽寫區塊、區塊發音。
- 增進句型分析能力。重點:1) 抽樣檢查「句型」雲端作業。講解第 20,26,33 句,說明子句構句、分詞構句。
- 教練檢視約柔和約敏的每週學習英文行事曆。
- 教練將分享第 20 句之句型分析動畫。
- 教練帶領學生觀察更多的英文句型分析例句,藉以漸進式解釋子句、不定式、分詞、介詞的構句方法,以奠定中譯英及英文寫作的構句能力基礎。闡述各種語言通用之語意結構生成的方法。從語用、語意、和語法三層面,訓練各種語言翻譯的共通觀念。
- 進度:落實培養學生自學英文的方法、熟練輔助學習工具、和養成學習紀律。
- 2021/10/29(五)
- 進度:落實培養學生自學英文的方法、熟練輔助學習工具、和養成學習紀律。
- 增進單字認知能力。重點:1) 檢查 Quizlet 活動紀錄,2) 抽測背單字、聽寫單字、單字發音。
- 增進區塊分析能力。重點:1) 檢查 Quizlet 活動紀錄,2) 抽測聽寫區塊、區塊發音。約柔到 48 句;約敏到 39 句。
- 增進句型分析能力。重點:1) 抽樣檢查「句型」雲端作業。
- 約柔分析 It required focus, and that helped me stay attentive and retain knowledge when I studied.
- 本句中的 that 是指示代名詞,指的是 foucus。這個 that 不是關係代名詞,也不是從屬連接詞。
- 約敏分析 I was wondering how I could improve my studies and retain knowledge rather than having it merely pass through my mind.
- 本句的 rather than 和 instead of 一樣當「介係詞」使用,後方搭配「名詞」或「動名詞」。 註:rather than 也可當「連接詞」,連接形態和詞性對等的字詞,如兩個名詞、兩個動詞或兩個副詞。
- 預定下次進度:採用文章《Standing Out in Ireland 在愛爾蘭與眾不同》,出自 Youth 2021年10月。繼續以「雙語逐句對照學習法」進行。雙語逐句對照學習法注重在文章的句子情境中學習單字、區塊、和句型,以及情境中的文法。有別於以個別單字、或系列文法點為主題,舉例句說明單字用法及文法之規則及用法。這兩種學習方式都是學生學習英文時需要用的。心克剛共學網的英文教練在課堂中,注重文章情境中的單字、區塊、句型、和文法教學。把主題式學習法,留給學生透過教練推薦的適當教材自修。
- 進度:落實培養學生自學英文的方法、熟練輔助學習工具、和養成學習紀律。
2021年11月
- 2021/11/2(二)
- 今天進度:
- 教師請學生仔細閱讀《Standing Out in Ireland 在愛爾蘭與眾不同》的中文全篇譯文,以瞭解本篇文章內容。
- 教師請學生用大約三句中文,摘要本篇內容。(有關情節)
- 教師請學生推斷作者想要傳達給讀者的主旨。(有關原則)
- 教師請學生在《Standing Out in Ireland》雲端作業簿 01-14 句中,使用雙語逐句對照 App,標示個人的英文生字。
- 教師參考學生標示的英文生字,解釋其詞類、定義及用法,指導學生辨識句子中內含這些生字的片語。
- 教師分析較為複雜的句型。找出句中的主詞、動詞、述詞,以及辨識名詞子句、形容詞子句、副詞子句,或這些子句經過簡化之後的名詞片語、形容詞片語、和副詞片語。
- 指派課後作業:
- 複習《Standing Out in Ireland》第 01~14 句之 Quizlet 單字及區塊閃卡。
- 預習第 15~28,29~40 句之 Quizlet 單字及區塊閃卡。
- 準備在下次課程中,口頭報告《賴氏英文文法》之自選單元學習狀況。
- 預定下次進度:《Standing Out in Ireland》第 15~28,29~40 句之語意區塊、句型、及文法分析。
- 今天進度:
- 2021/11/5(五)
- 今天進度:
- 教師確認學生完成指派作業。
- 教師請學生一一報告《賴氏英文文法》之學習狀況。約柔和約敏表示她們都從第一章開始閱讀。約柔的經驗是讀第一次時,瞭解很少。第二次再讀時,就瞭解多一些,目前讀到第 15 頁。約敏分享心得時提到動名詞當主詞和動詞不定式當主詞的不同。她們都承諾將會繼續往後閱讀,並且不只讀一次。
- 教師請學生在《Standing Out in Ireland》雲端作業簿 15~28 句中,使用雙語逐句對照 App,標示句子的主詞、動詞、和其他述詞。
- 教師分析較為複雜的句型。找出句中的主詞、動詞、述詞,以及辨識名詞子句、形容詞子句、副詞子句,或這些子句經過簡化之後的名詞片語、形容詞片語、和副詞片語。
- 教師說明主詞為第三人稱單數,動詞為現在式時,這動詞字尾要加 s 或 es,例如:I say. He says,又如:I go to school. He goes to school.。又當字尾為子音再加 y 時,要將 y 刪除,然後加 es。例如: I study English. He studies English.
- 教師說明這篇採訪報導文章的作者,用現在式寫出採訪內容,在本文當中敍述 Evan 採訪當時所作的動作全部用現在式呈現。例如: Evan says. Evan explains.
- 指派課後作業:
- 複習《Standing Out in Ireland》第 15~28 句之 Quizlet 單字及區塊閃卡。
- 預習第 29~40 句之 Quizlet 單字及區塊閃卡。
- 準備在下次課程中,口頭報告《賴氏英文文法》之自選單元學習狀況。
- 預定下次進度:《Standing Out in Ireland》第 29~40 句之語意區塊、句型、及文法分析。
- 今天進度:
- 2021/11/9(二)
- 今天進度:
- 教師檢視學生執行指派作業的情況。
- 複習《Standing Out in Ireland》第 15~28 句之 Quizlet 單字及區塊閃卡。約敏OK,約柔OK
- 預習第 29~40 句之 Quizlet 單字及區塊閃卡。約柔OK
- 學生口頭報告《賴氏英文文法》之自選單元學習狀況。約柔循序閱讀到 29 頁完全及物動詞。約敏名詞子句作主詞 that,疑問詞引導的子句,whether 引導的子句。
- 教師確認約柔約敏參加雅思檢定考時間,明年10月考。決定最晚考前三個月開始作模擬測驗。
- 教師指導閱讀文法書的方法:1) 循序閱讀,在2022年3月底前必須完全讀完。2) 非循序閱讀,配合閱讀文章的需要隨時查閱。
- 為加強單字學習質量,教師會送一本好的單字參考書給約柔和約敏,時間大約在今年12月,配合閱讀和文法課程的進展。
- 教師請學生在課堂中做英文文法第 14 單元的練習 1,以瞭解學生目前的文法能力水平。
- 註:英文文法第 14 單元是英國劍橋大學 Essential Grammar in Use 的 Unit 14。
- 教師檢視學生執行指派作業的情況。
- 指派作業
- 閱讀《賴氏英文文法》第六章 3. 使用過去式的時機,9. 使用過去進行式的時機。複習英文文法 14 練習 1。
- 繼續預習《Standing Out in Ireland》第 29~40,41~53 句之 Quizlet 單字及區塊閃卡。
- 下次課程計畫
- 教師檢視學生執行指派作業的狀況。
- 教師指導學生進行《Standing Out in Ireland》第 29~40 句之句型分析、及文法討論。
- 今天進度:
2021/11/12(五)
- 2021/11/12(五)
- 今天進度
- 教師檢視學生執行指派作業的狀況:
- 約柔和約敏都完成《Standing Out in Ireland》第 29~40,41~53 句之 Quizlet 單字及區塊閃卡。
- 約柔和約敏都完成閱讀《賴氏英文文法》第六章 3. 使用過去式的時機,9. 使用過去進行式的時機。複習英文文法 14 練習 1。
- 教師指導學生進行《Standing Out in Ireland》第 29~40 句之句型分析、及文法討論。到第 37 句待進一步說明。
- 教師檢視學生執行指派作業的狀況:
- 指派作業
- 預習《Standing Out in Ireland》54~65句之 Quizlet 單字及區塊閃卡。
- 閱讀《賴氏英文文法》第八章第一節 副詞的功能,第二節 副詞的位置。
- 每天聽 Kendra's Language School 高效練耳朵英語聽力(初級篇) 20 分鐘。不要設進度,不要求快,不要求多,只要求用足量時間,每一句能聽得很清楚。
- 下次課程計畫
- 教師檢視學生執行指派作業的狀況。
- 教師續上次課程第 37 句文法待講解的"leave+受詞+受詞補語"句型用法。
- 教師指導學生進行《Standing Out in Ireland》第 41~53 句之句型分析、及文法討論。
- 教師指導學生學習英文文法第 97,98 單元。
- 今天進度
2021/11/16(二)
- 2021/11/16(二)
- 今天進度
- 教師檢視學生執行指派作業的狀況:
- 約柔和約敏都完成《Standing Out in Ireland》第 54~65 句之 Quizlet 部分單字。
- 約敏閱讀《賴氏英文文法》第八章第一節 副詞的功能。
- 教師指導學生進行《Standing Out in Ireland》第 41~53 句之句型分析、及文法討論,到第 52 句。
- 教師檢視學生執行指派作業的狀況:
- 指派作業
- 預習《Standing Out in Ireland》54~67句之 Quizlet 單字及區塊閃卡。
- 閱讀《賴氏英文文法》1) 第八章第一節 副詞的功能,第二節 副詞的位置。2) 第一章第二節 14,15 不完全及物動詞
- 每天聽 Kendra's Language School 高效練耳朵英語聽力(初級篇) 20 分鐘。不要設進度,不要求快,不要求多,只要求用足量時間,每一句能聽得很清楚。
- 預習英文文法第 97 單元。
- 下次課程計畫
- 教師檢視學生執行指派作業的狀況。
- 教師指導學生進行《Standing Out in Ireland》第 54~67 句之句型分析、及文法討論。
- 教師指導學生學習英文文法第 98 單元。
- 今天進度
2021/11/19(五)
- 2021/11/19(五)
- 今天進度
- 教師檢視學生執行指派作業的狀況:
- 約柔和約敏都有預習《Standing Out in Ireland》54~67句之 Quizlet 單字及區塊閃卡。
- 約柔和約敏都有閱讀《賴氏英文文法》1) 第八章第一節 副詞的功能,第二節 副詞的位置。2) 第一章第二節 14,15 不完全及物動詞。
- 約柔和約敏都有每天聽 Kendra's Language School 高效練耳朵英語聽力(初級篇) 20 分鐘。
- 教師指導學生閱讀 BYU-Pathway Worldwide 網站。包括 Certificate & Degree 中的 Degree List。瞭解每一句的句意、逐一解釋約柔和約敏不認識的單字、分析若干句子的句型。
- 教師檢視學生執行指派作業的狀況:
- 指派作業
- 複習《Standing Out in Ireland》全課之單字、區塊、及句型分析。
- 閱讀《賴氏英文文法》1) 第二章 兩句的連接方法 第69頁至第94頁。(含練習)
- 每天聽 Kendra's Language School 高效練耳朵英語聽力(初級篇) 20 分鐘。不要設進度,不要求快,不要求多,只要求用足量時間,每一句能聽得很清楚。
- 預習《United in Accomplishing God’s Work》01-10句之 Quizlet 單字及區塊閃卡。
- 下次課程計畫
- 教師指導學生進行《Standing Out in Ireland》第 54~67 句之句型分析、及文法討論。
- 教師指導學生開始閱讀《United in Accomplishing God’s Work》。
- 今天進度
2021/11/23(二)
- 2021/11/23(二)
- 今天進度
- 教師檢視學生執行指派作業的狀況:
- 約柔和約敏都有複習《Standing Out in Ireland》全文單字及區塊閃卡之一部分。
- 約柔和約敏都有閱讀《賴氏英文文法》閱讀《賴氏英文文法》1) 第二章 兩句的連接方法 第69頁至第94頁。(含練習)
- 約柔都有每天聽 Kendra's Language School 高效練耳朵英語聽力(初級篇) 20 分鐘。約敏有某些天聽 Kendra's Language School 高效練耳朵英語聽力(初級篇)。
- 教師指導學生進行《Standing Out in Ireland》第 54~67 句之句型分析、及文法討論。
- 教師檢視學生執行指派作業的狀況:
- 指派作業
- 繼續複習《Standing Out in Ireland》全文單字及區塊閃卡
- 閱讀《賴氏英文文法》1) 第四章第三節 動名詞 第191頁至第204頁。
- 每天聽 Kendra's Language School 高效練耳朵英語聽力(初級篇) 20 分鐘。不要設進度,不要求快,不要求多,只要求用足量時間,每一句能聽得很清楚。
- 預習《United in Accomplishing God’s Work》01-10句之 Quizlet 單字及區塊閃卡。
- 下次課程計畫
- 複習 《Standing Out in Ireland》的重要句型,例如:第 58 句的句型分析動畫(PowerPoint)。
- 教師指導學生開始閱讀《United in Accomplishing God’s Work》。講解 第01~10句的區塊和句型。並運用英中區塊對應,來學習背英文句子和中譯英。
- 今天進度
2021/11/26(五)
- 2021/11/26(五)
- 今天進度
- 教師檢視學生執行指派作業的狀況:約柔和約敏有完成大部分的作業指派。
- 教師展示及說明《Standing Out in Ireland》第 58 句的句型分析動畫(PowerPoint)。
- 教師指導學生進行《Standing Out in Ireland》句型分析第 60~67 句 (全課完)
- 作業指派
- 聽與說:每天聽 Kendra's Language School 高效練耳朵英語聽力(初級篇) 20 分鐘。不要設進度,不要求快,不要求多,只要求用足量時間,每一句能聽得很清楚。
- 單字與區塊:再次複習《Standing Out in Ireland》全文單字及區塊閃卡。
- 文法:閱讀《賴氏英文文法》1) 第四章第一節 不定詞 第142頁至第167頁。
- 下次課程計畫
- 單字、區塊、句型、閱讀理解、寫作綜合練習:教師指導學生開始閱讀《United in Accomplishing God’s Work》。講解 第01~10句的區塊和句型。並運用英中區塊對應,來學習背英文句子和中譯英。
- 劍橋大學英文文法初級(Grammar in Use) Unit 14 練習 2。 (Unit 97-99 備用)
- 今天進度
2021/11/30(二)
- 2021/11/30(二)
- 今天進度
- 教師檢視學生執行指派作業的狀況:約柔和約敏有完成作業指派。
- 教師指導學生開始閱讀《United in Accomplishing God’s Work》。講解 第01~10句的區塊和句型。單字、區塊、句型、閱讀理解、寫作綜合練習。
- 作業指派
- 聽與說:每天聽 Kendra's Language School 高效練耳朵英語聽力(初級篇) 20 分鐘。不要設進度,不要求快,不要求多,只要求用足量時間,每一句能聽得很清楚。
- 複習 United in Accomplishing God’s Work 第 1~10 句的單字與區塊。United in Accomplishing God’s Work Quizlet 文件夾
- 從 United in Accomplishing God’s Work 第 1~10 句選出至少 3 個含有從屬子句的句子,在紙本作業簿中繪出語意結構圖。每一句畫一張圖,句中的主要子句和從屬子句,分別用一個橢圓表示。子句之間用線連接起來。主要子句的橢圓外框用雙線;從屬子句用單線。橢圓框內寫下該子句的提醒的單字,讓自己可以從提醒的單字想起整個句子。子句之間的線旁寫下連接詞。
- 預習 United in Accomplishing God’s Work 第 11~17 單字與區塊。
- 文法:閱讀《賴氏英文文法》第四章第二節 分詞 第168頁至第190頁。
- 下次課程計畫
- 單字、區塊、句型、閱讀理解、寫作綜合練習:教師指導學生開始閱讀《United in Accomplishing God’s Work》。講解 第11~17句的區塊和句型。並運用英中區塊對應,來學習背英文句子和中譯英。
- 劍橋大學英文文法初級(Grammar in Use) Unit 14 練習 2。 (Unit 97-99 備用)
- 今天進度
2021/12/3(五)
- 2021/12/3(五)
- 今天進度
- 檢討約柔和約敏語意結構圖作業
- 教練帶領學生做句型分析《United in Accomplishing God’s Work》 第11-12句。
- ₁ They also ₂ were given🔺 ₃ commandments to obey and ₂ had ₃ different ways of approaching those instructions, (₁ which ₂ caused ₃ some initial anxiety and confusion). 他們也有神所賜的誡命要遵守,而兩人應對這些指示的方式有所不同,起初這讓他們感到焦慮和困惑,
- But (as ₁ they ₂ made ₃ decisions (₁ that ₂ changed ₃ their lives forever)), ₁ they ₂ learned ₃ to work together and ₂ became united in accomplishing the purposes ( ₁ God ₂ had ₃ for them—and for all of His children). 但是,當他們作出永遠改變一生的決定後,他們學會了合作,並且團結合一達成神對他們和對祂所有兒女的目的。
- 作業指派
- 以《United in Accomplishing God’s Work》第 10 句的語意結構及句型為例造句。造句的內容由學生自行創作。先用中文寫出五個句子,再將中文翻成五個英文句子(可用 Google 翻譯協助)。最後,套用第 10 句的連接詞,把五個英文句子按照語意結構及句型連成一句英文。
- 預習 《United in Accomplishing God’s Work》 第 11~17 句的單字與區塊。United in Accomplishing God’s Work Quizlet 文件夾
- 溫習《賴氏英文文法》第四章第二節 分詞
- 下次課程計畫
- 討論指派作業的造句
- 討論《賴氏英文文法》第四章第二節 分詞
- 繼續《United in Accomplishing God’s Work》 第 11~17 句的句型分析。
- 今天進度
2021/12/7(二)
- 2021/12/7(二)
- 今天進度
- 討論約柔和約敏的造句作業。根據所要表達的內容事實,修正動詞時態,改為現在式,例如:...this was a new challenge... 改為 ...this is a new challenge... 。補充缺少的主詞,例如:...every month was busy... 改為 ...every month we are busy...。修正單複數,例如:...our customer... 改為 ...our customers...等等。
- 教師講解自主「練習寫作」的方法。
- 教師示範如何使用 Google 翻譯來練習寫作。如何將同一句內容,用中翻英及英翻中,反覆互譯,直到英中雙方譯文都固定下來為止,並觀察過程的變化。
- 當所有的簡單句,用所模仿的句型的連接詞連接好之後,用 Grammarly 檢查是否有文法錯誤或可優化的替代字詞。
- 作業指派
- 以《United in Accomplishing God’s Work》第 14 句的語意結構及句型為例造句。造句的內容由學生自行創作。先用中文寫出五個句子,再將中文翻成五個英文句子(可用 Google 翻譯協助)。最後,套用第 14 句的連接詞,把五個英文句子按照語意結構及句型連成一句英文。 句型 A, B, and C (that D (only as E))。其中 A,B,C 是對等連接的 3 個子句,D 句的 that 要當該子句的主詞,E 句要含有 2 個動詞,用 and 連接起來。
- 預習《United in Accomplishing God’s Work》 第 18~22 句的單字與區塊。
- 預習《賴氏英文文法》第三章關係詞,第一次自第一節至第三節(95~116頁)。
- 下次課程計畫
- 檢視指派作業執行狀況。
- 討論指派作業的造句。
- 討論《United in Accomplishing God’s Work》 第 18~22 句的句型和文法,加強闗係詞的用法和規則。
- 討論《賴氏英文文法》第三章關係詞,第一次自第一節至第三節(95~116頁)。
- 今天進度
寫作練習
- 從模仿造句開始
- 經常閱讀優良的文章,從中選出一些喜歡的或特別有感的句子,分析其句型。
- 徹底瞭解句子,和所含各子句的意思,以及各子句之間的邏輯關連,例如:因果關係,或分類層次關係,或對比關係,或並列關係...
- 模仿所分析好的英文句型,來造出相同句型但內容不同的英文句子。
- 內容選自個人的生活體驗、聽聞他人的故事、或閱讀經文的故事,用中文加以改寫,寫出簡單句。
- 用 Google 翻譯,翻出各簡單句的英文。
- 把翻譯出來的英文,用所模仿的英文句型的連接詞,連接起來。
- 用英文文法 App,例如:Grammarly,來檢查連接好的英文,根據其建議,進行修改。
- 和教練討論造句的構想、過程、和結果。